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销售辅导的ABC

增进销售团队绩效的必备技巧

By Michael Leimbach, PhD

在当今的销售环境中,产品、服务解决方案及客户关系都变得越来越复杂。因此,要求销售人员不断提高他们的技巧水平的呼声越来越高。但要确保这些技巧的学习和使用,销售经理起着至关重要的作用。

统计数据清楚地显示,对增进组织的销售业绩,经理的支持/辅导行动起到的作用首屈一指:

销售经理的技巧,而非销售人员的技巧,可以给组织带来29%的销售业绩增长

经理辅导对绩效的影响远远超过和高于单纯的培训。我们的研究调查发现,仅培训销售人员能使业绩提高43%,但如果配合经理辅导,整体业绩能够提高67%,比单独培训提高了24%

遗憾的是,销售经理的辅导始终不尽如人意,这导致了高达85%的销售技巧从未被用来推动业绩的增长。

为什么销售经理未能有效地“发力”呢?

有效辅导的障碍

经理们未能“发力”/不提高分贝的原因是,一些明显的障碍阻碍了销售经理有效地辅导和支持销售人员。我们的研究和经验显示,销售经理辅导的主要障碍可以归纳为三个“没有”:

  1. 没有时间
  2. 没有技巧
  3. 没有动力

没有时间:不管是主观还是客观,经理们给出的无法提供充足辅导的首要原因是他们根本没有时间。那么,他们在忙些什么呢?和销售人员一起打单、追踪业绩、编写销售预测、处理客户和高管的投诉。对于忙碌的销售经理来说, 想到要与销售人员进行长时间的辅导就会心生畏惧。

没有技巧:大多数公司将明星销售晋升到管理层,并期望他们作为经理也能够获得同样的成功,但往往没有提供一个帮助他们有效辅导的流程。要知道,销售人员和销售经理的世界是全然不同的。

因此,许多销售经理会回到他们最熟悉的技巧——哪怕是很小的问题都要接管销售,成为了“超级签单者”和“英雄式销售经理”。

没有动力:组织的奖励制度使得销售经理关注月度或季度业绩, 而辅导是培养长期的能力。不幸的事实是,花时间辅导销售人员往往是一种吃力不讨好的行为;销售高管通常对此不怎么在乎,销售人员也不总是喜欢他们糟糕的业绩被挑出来。此外,销售经理往往不理解辅导对业绩的增进效应。

克服障碍,为销售经理成为更好的辅导者赋能

你所在销售组织,无论是主观还是客观,可能存在上述一个、两个或全部三个“没有”的障碍。我们有些什么办法来有效地克服这些障碍呢? 让我们看一些简单的,但又不过于简单化的,让销售经理成为更好的辅导者的方法。

辅导的心态

辅导是由经理发起的;如果他们没有意愿发起辅导活动,就什么也不会发生。经理们必须接受这样一种心态:辅导下属不是你的一项任务,相反,管理者本身就是辅导者。如果经理们把辅导看作是“真正的工作”之外额外要做的事情,那么辅导就不可避免地会被更紧急的任务取代。一个设计良好的、培养和支持销售经理成为辅导者的流程,是帮助销售经理形成辅导心态的第一步。如果让经理们自己去摸索如何辅导,组织就无疑放弃了一个熟练的辅导者带来的巨大放大效应——我们将其定义为纠正、保持、改进和扩展个人表现的过程。

Managers have to take on the mindset that coaching isn’t something you 'do,' rather, a coach is who you are.

Michael Leimbach, PhD

Michael Leimbach, PhD, is a globally recognized expert in instructional design and leadership development. As Vice President of Global Research and Development for Wilson Learning Worldwide Inc., he has worked with numerous Global 1000 organizations in Australia, England, Germany, Japan, South Korea, Taiwan, and throughout the United States. Over more than 30 years, Dr. Leimbach had developed Wilson Learning’s diagnostic, learning, and performance improvement capabilities, published over 100 professional articles, coauthored four books, been Editor-in-Chief for the highly acclaimed ADHR research journal, and is a frequent speaker at national and global conferences. He also serves on the ISO Technical Committee (TC232) on Quality Standards for Learning Service Providers and on the University of Minnesota College of Education and Human Development Dean’s Advisory Board.